tiistai 26. huhtikuuta 2011

Oman projektin esittelyä

Tänään menevät jo somet sekaisin. Vuorossa on siis Some II ja 3. päivä ja kouluttajina ovat Ari-Matti Auvinen ja Petri Lounaskorpi. Etukäteen on luvassa, että Petri keskittyy etenkin vertaistuotannon mahdollisuuksiin ja toteutuksiin. Kotitehtävänä oli oman projektin esittelyä LinkedInissä. Siinäpä sitä onkin miettimistä millä tasolla ja tarkkuudella asiasta voi kertoa.

torstai 21. huhtikuuta 2011

Linkkejä ja käsitekarttaa

Kun etätehtävä on aiheeseen tutustuminen ja työstäminen yhteisessä käsitekartassa, niin mikähän on se aihe? Kollegiaalinen toiminta sosiaalisessa mediassa? OK, melko väljästi rajattu. Käsitekartan perusteella näyttää siltä, että se on lähinnä uhkia ja mahdollisuuksia. Tähän nelikenttään minulla ei ole mitään lisättävää. Esimerkit toisivat kivasti konkretiaa ja ehkä oivallustakin.

Entä linkkilista sitten? Pitääkin tutustua siihen mitä kaikkea se Diigo taas tarjosikaan. Niin, kirjanmerkkien lisäksi voin tehdä muistiinpanoja ja tuoda kuvia ja jakaa niitä esimerkiksi HH-some -ryhmälle tai pitää ne privatena.

tiistai 19. huhtikuuta 2011

Wikiä, blogia, tietoturvaa ja ties mitä

Ama Auvinen aloitti II-tason toisen päivän kertomalla rakennesuunnittelusta ja sen selkeydestä. Tänään onkin innokasta keskustelua siitä mitä ihmettä sillä Wikillä tehdään? Aman mielestä blogi -kirjoitus on mielipide tai iteraatio ja henkilökohtaisen elämän puolella sitä voi pitää salanimelläkin. Toisaalta jos kirjoitat vaikka kirja-arvosteluja, niin mitä? Eipä kertonut. Tarmo Toikkanen on taas sitä mieltä, että blogi on sen hetken mielipide ja wiki elää. Itse taas ihmettelen mitä ihmettä me wikillä tehdään jos kurssipohjat pyörivät jo Moodelessa ja siellä on kurssikohtainen wiki käytössä. Eipä tullut vastausta kysymyksiin mitä ope voi kirjoittaa. Ama oivalsi vihdoin ryhmäblogin. Tänään oli paljon kysymyksiä ja ihmettelyä siitä mitä ihmettä me tehdään somekaluilla.

Wikiin vietävän materiaalin on oltava totta. Wikin perusajatus on se, että se on itseään korjaava. Käyttäjät edelleen kehittävät sitä. Ama on selvästi wikifanaatikko. Onko työelämän kannalta keskeinen asema. Opetuksessa (sähkötekniikassa) joku ope käyttää niin, että jokainen kirjoittaa artikkelin ja kommentoi sitä. Se voi olla ajanfunktiona ajateltuna se, että sen ei tarvitse heti olla valmis.

Ama käyttää LinkedIniä hakuun, kun haluaa tietää kuka Kuopiossa on opettajana. LinkedIn on siis eräänlainen käyntikortti. Kevin Bacon ja 6 askelta esimerkki. Jokainen Hollywoodissa on kuuden henkilön tai kontaktilinkin päässä Kevin Baconista. Se on verkostoteorian perusteita. Tähän siis perustuu LinkedInin ajatus. Siihenhän sitä pitäisi käyttää. Ama käyttäisi ennemmin LinkedIniä kuin Facebookia.

Tarmolta taas vähän tekijänoikeuksia. Seurasin muuten ConnectProssa 14. päivä Pirkanmaan amk:ssa ollutta  erinomaista tekijäoikeusluentoa. Luennoitsijana oli Juha Kallanranta, Kopiosto ry:stä.  Anne B. (Some kevät 2011) kertoi, että Teoston sivuilta löytyy pienlupa, eikä maksa paljoa (alle 5 euroa/kk). Tarmo näytti vielä kuvahaulla niitä kuvia, joita voi käyttää. Tarkennettu haku ja Käyttöoikeudet: näytä kuvat, joita voi muokata haluamallaan tavalla (avoimesti lisenssoidut, Creative Commons). Kuvaan laitettava tekijän nimi. Kuulija kysymys: Jos vaikka vappu -haulla löytyy kuvia, jossa on ihmisiä, niin vaikka kuvaaja on antanut luvan kuvan käyttöön, niin henkilöiltä ei välttämättä ole kysytty lupaa. Mainoskäytössä naaman käyttö vaatii aina luvan. Mutta jos on opetusmateriaalista kyse ja julkiselta paikalta otettu, niin ehkä ei. Podsafe Music Network sisältää musiikkia, jota voi hankkia. Podcasteja siis. Magnatunes on paikka, josta voi ostaa musiikkia. Sieltä voi ostaa lisenssin ravintolassa soitettavaan musiikkin.

Iltapäivällä treenattiin Aman johdolla blogia. Kurssilaiset tekivät kaikki oman bloginsa. Me Annen kanssa jatkoimme omien blogien työstämistä.

Twitteriin tutustuminen

Olipa hyvä, että luin Katin blogin ja sen miten hän lähti tutustumaan Twitteriin. Nyt nimittäin oivalsin tehtävän.  Tutustuin 18.4. puolen yön maissa Twitteriin ja mitä löysinkään haulla.

Oman työpaikan haulla löytyi vain joku koulutusohjelman mainos ja sitten pari tyyppiä twittailivat ovat töissä vai tekevätkö työtä.  Myös Agile software educationista oli yksi viesti. HIFK voitti ei mestaruuden ja sehän tietysti näykyi myös. Asia selvisi niin suomen, ruotsin, englannin kuin saksan kielelläkin. Niin, ja juhlat ovat tänään tiistaina.  

Soini haulla pukkaa viestiä koko ajan. Tässä muutama esimerkki Swedish reactions: Timo Soini was the big winner in the Finnish Election, Finlands neuer Timo Soihi errinnert optish ein wenig and der alten Westerwelle, Great can't get sleepy anymore. Too much Soini for one night. Jaahas Halla-aho valmistautuu jo eroamaa PS:sta jos/kun Soini ei otataan tarpeeksi muukalaisvastaista linjaa, Rechtspopulist Timo Soini: Der "wahre Finne" schrect ganz Europa auf, Lo más importante es que Finlandia no necesite pagar por los errores de los demás, ha subrayado Soini.

Muuta twitteristä löydettyä: April Jazz on meneillään ja viesteistä löytyy koko ajan päivittyvää ohjelmatarjontaa, Designilla tulee mm. WV mainoksia Beetlestä, Adobe Creative Suite 5.5., design tricks from DreamHome2011 ja Apple Sues Samsung For Copying iPhone/iPad Design.

Samat asiat toki löytyvät iGooglesta, johon olen liittänyt gadgeteja monesta seuraamastani mediasta.

Anne B:n blogissa oli hauska vaalilinkki.

maanantai 18. huhtikuuta 2011

Blogeja, wikejä ja verkko-opetuksen suunnittelua

Tänään taas some kolmosta ja luennoimassa Joanna Kalalahti verkossa, Tarmo Toikkanen ja Petri Lounaskorpi.

Petri Lounaskorpi puhui aluksi mikroblogeista makroyhteisönä ja blogeista ja wikeistä - alustoja ja sisältöä ei tule itsestään, jos opettaja ei ole sitä suunnitellut. Tutkinnot on rajattu opintopisteillä tai suoritusrajoilla, opiskelijalle on varattu aikaa ja tarjolla on pisteitä - ei voi viisinkertaistua opiskelijan työmäärä, jos ylittää on kouluttajan mielestä oikeusturvakysymys. Toisaalta on erilaisia oppijoita (muitakin kuin oppimistyylien perusteella) ja kaikki eivät opi yhtä nopeasti ja voi olla, että joltakin puuttuu tarvittavat perustiedot mutta mukana vaan ollaan. Wikit toimivat tavoitteellisemmin ja toimivat jäsennellymmin ja soveltuvat kurssikokonaisuuksien hallintaan.

Opetusprosessin suunnittelu - asenteen muuttaminen ja perinteinen opetuksen suunnittelun malli, pois perinteisessä mallissa lähtee oppimistavoitteista ja käy taustamateriaalin läpi, mitä hallitse ja mitä pitää opetella lisää - opiskelija löytyy liemeen jossa on on valinnan vaikeuksia. Miten pystytään todentamaan oppiminen. Millä mittaan onko oppimistavoite saavutettu. No mitä uutta, näinhän opettajat toimivat ja näin opetetaan opettajankoulutuksessa. Ahaa, mitä minun tulee oppia, jotta pääsen kurssista läpi. Tätä kyllä kysytään hyvin usein.  Vertaistuotannon malleja (joo tätä meillä tehdään opettajien keskenkin, nimittäin kurssien sisältöjen suunnittelussa), tiimituotannon malleja, vertaistuotannon prosessi. Kaikki osallistuvat sisällöntuotantoon ja myös pilotoivat ja sitten tulee parasta laatua mitä asiantuntijat voi tarjota. Siispä meillä on laadukasta opetusta. Some siirtyy pilveen ja ope tarvitsee didaktisen käyttöliittymän millä sitä hallitsee. Materiaalien omistajuus ja tuki on oltava jollakin. Oppilaitoksissa laatu tulee siitä, että ryhmänä tuotetaan käsikirjoitus ja sisällöntuotanto ja oppimisprosessin hallinta. Se muodostaa yhteisen näkemyksen ja pilotoinnin kautta saadaan selville oliko totta vai ei.

Joanna Kalalahden esitys: Erilaiset viestintäkanavat ja työtavat ja sosiaalisen median leikkauskohdassa. Sulautuva opetus (Blended learning) on hyvä viitekehys: monimediaista ja monimuotoista. Perinteistä monimuotoisuutta laajempi näkemys. Välineiden käytön teknologinen ja pedagoginen konteksti on huomioitava. Miten yhdistellä tietoja eri lähteistä ja välineillä. Moodle, wiki, twitter, blogi, diigo ja sähköposti. Esimerkkicase: Wikikokous AVO-hankkeessa. Hankewiki (Confluence Wikissä keskusteluominaisuus) kokouksen agendan laatimisessa ja verkkokeskusteluväline asioista keskusteltaessa (Skypen ryhmächat tai muu chat). Wikiä käytettiin pohjana, jossa rakennettiin mm. esityslista. Eri ihmiset tykkää erilaisista medioista, toiset keskustelle ja toiset kirjoittaa. Erilaisissa kokoustavoissa on rikkaus. Kokoustapahtuma oli SkypeChatissa ja laajemmin pystyi keskustelmaan päällekkäin ja keskustelu oli rikkaampaa. Hyvä vaihtoehto perinteiselle verkkokokoukselle.

Toinen esimerkki Case: seminaari Lappeenrannan teknillisessä yliopistossa. Seminaari kurssi on pelkästään verkossa. Ei tarvinnut lähetä kotoa Lappeenrantaan asti. Seminaaritöiden palautukset neljänä kahden tunnin chat-istuntona, 4-5 aihetta keskustelun rungoksi. Opiskelijat pitivät ja vain yksi ei saanut suoritettua. Joutui paneutumaan muihinkin kuin vain siihen yhteen, jota opponoitiin. Ope käyttää nykyisin ConnectProta. Voisi tehdä variaation Blogiseminaariksi. Seminaaritöiden palautus blogiin ja kommentit suoraan blogiin tai vaihtoehtoisesti keskustelukanavalla chat. Tässä olikin ladattu työt alunperin verkko-oppimisalustalle (oliko BB) ja sitten vaan tämä keskustelu oli Chatissa.

Blogin ja Twitterin yhteiskäyttöesimerkki. Technoratin 2009 mukaan raportissa todetaan, että bloggarit käyttävät twitteriä (73 % bloggaajista)  paljon enemmän kuin muu osa väestöstä.  Yksi johtavista blogosfääritrendeistä onkin Twitterin käyttö. Houkutellaan bloggajia Twitterin kautta.  Tiedottaminen Twitterissä: automaatiseen blogikirjoitusten tweettaamiseen http://www. twitterfeed.com, verkkokirjanmerkit, Flickr-kuvat, tiedottaminen uusista

Case: Connectivism and Connective Knowledge 2011 (MOOC)  on toteutettu yhteistyössä Extends Education and Learning Tehnologies kanssa.

Edufeedr.com Tarmo Toikkasen esitys ja kuka tahansa voi lisätä blogin tai mikä se olikaan. Voi laittaa osallistujat ja OPML on standardimuoto, jolla voi siirtää RSS syötteet. Tehtäviä ja miten ihmiset on tehtäviin vastannut. Viikkotehtävässä pitäisi olla linkki omassa blogissa ja edufeedristä (ope) pystyy seuraamaan mitä on tapahtunut vaikkapa sadassa (opiskelija) blogissa. Ensin Diigo käsittellään sosiaalisten kirjanmerkkien jakamiseen. Voi jakaa ryhmittäin. No eipä sitä meidän ryhmää päässyt näkemään vaikka löytyikin. Siihenkin taidetaan tarvita kutsu (ja tarvittiinkin). Ryhmähän on siis http://groups.diigo.com/group/hhsome.  Diigoon voi ladata java-scriptin pätkän ja tost noin tota-noin klikkaa. Eiköhän se java-script -löydy mutta sitten se klik-klik onkin haasteellisempi. Diigoletin pystyy asentamaan omallekin koneelle. Kun se sekä Twitter että Diigo käytössä, niin Diigoon tulee näpäkästi Twitterin kirjanmerkit, siis ne mielenkiitoiset jutut Favorite Tweets.

Käsitekartan yhteiskirjoittaminen Mindmeisterissa ja tarvitaanko sinnekin kutsu, entä millä tunnareilla mennään, onko sielläkin Google-yhteys ja jos Mindmeister pyytää tietoja niin mitä? Miten löytää yhteismuistiinpanon? Näyttää ne käsitekartat missä on mukana, mutta jos kukaan ei ole kutsunut, niin ei ole mukana. Maksutta saa työstää kolmea käsitekarttaa, jos on useampi pitää maksaa.

Ja sitten se tuleva välitehtävä: resurssien (?) kerääminen yhteen. Voisi laittaa vaikkapa Diigo-ryhmään.

torstai 14. huhtikuuta 2011

Etätehtävänä Diigo

Diigo tunnusten tekeminen ja asentaminen on etätehtävänä ja ehkä oli jotain Facebook ja Twitter analysointiakin. Mielelläni näkisin tehtävät jo heti edellisen kerran jälkeen, niin olisi aikaa tehdäkin.

Diigo on linkkilistan, muistiinpanojen, Sticky notesien, kuvien ja dokumenttien hallintaa. Tarvitsenko tätäkin? Ehkäpä koska Sticky Notesit ovat ahkerassa käytössä ja joskus tuntuu, että ilman niitä en tulisi toimeen.

Mikähän olikaan se käyttäjätunnusten ja salasanojen hallintaohjelma?

keskiviikko 13. huhtikuuta 2011

Esteetön sisällöntuotanto

Etätehtävänä oli ESSI - Esteetön sisällöntuotanto sivustoon tutustuminen. Se on Jyväskylän avoimen yliopiston toteuttama kaikille avoin verkkokurssi. Sivustolle on koottu kaikki keskeinen verkkojulkaisemiseen tarkoitettu aineisto esteettömyyden näkökulmasta. Esteettömyys verkkojulkaisuissa tarkoittaa sitä, että käyttöliittymä on helposti hahmotettava ja navigoitava, jotta sitä on helppo seurata esimerkiksi suurentavan ohjelman, ruudunlukuohjelman ja erilaisten lukulaitteiden (suurentava näyttö, luku-tv, puhesyntetisaattori) avulla. Esteettömyys on muutakin kuin puna-vihersokeuden huomioimista. Esimerkiksi tekstillä ja linkeillä tulee olla riittävästi kontrastia, jotta ne erottuvat. Kuvissa olisi hyvä olla selittävät kuvatekstit ja kuva linkkinä on hankala hahmottaa.

Esteettömiä eli selkokielisiä materiaaleja tehdään paitsi näkövammaisille myös erilaisille luki- ja oppimisvaikeuksia omaaville. Joillekin vaikeiden lauserakenteiden tai erikoisten fonttien hahmottaminen ja ymmärtäminen on mahdotonta ja joillekin räikeistä väreistä tai joistain kuvioista voi tulla migreeniä. Multimediat ja muut hilavitkuttimet vaikeuttavat navigointia. Toisaalta äänitiedostot sivustolla voivat kertoa vaikkapa kuvan tai videon sisällön.  Verkkokirjoittaminen on tai sen pitäisi olla selkokieltä, uutistyyppistä tekstiä. Selkokielisiä materiaaleja ja myös verkkosivuja käytetään  paljon paitsi erityisopetuksessa myös maahanmuuttajien koulutuksessa. Onhan esteettömyys myös toki liikuntarajoitteisten huomioon ottamista. Verkossa liikkumiseen on olemassa myös paljon apuvälineitä erilaisista hiiristä ja kosketusnäytöistä aina ääniohjattaviin laitteisiin.

Tämä ESSI -sivusto on itse asiassa melko hyvä verkkojulkaisun opetusmateriaali ja ovatpa opiskelijani tämän löytäneetkin.

maanantai 11. huhtikuuta 2011

Verkostot, verkostoituminen ja vertaistuotanto

Sosiaalista mediaa (ja SOME kolmosta tänään) ja vertaistuottamista aluksi. Anne, Joanna ja Ama.

Anne Rongas aloittelee ja ensin etätehtävät ja sitten Joanna Kalalahti kertoo omasta casestaan.  Etätehtävä, esteettömyys ja käyttöliittymän käytettävyys. Tekstiä tulee jostain blogin tähtimallista. Etätehtävien reflektointia näköjään. Siis joku keskusblogi ja sitten on sitä tietovirtaa. Metatiedot ovat tärkeitä - tunnisteet blogeissa ja osoitetiedot. On aina hyvä kertoa mihin kokonaisuuteen blogi liittyy. Vertaistuottamiseen liittyy paljon asioita kun pitää ihan oikeasti yhdessä tehdä jotain, Joannan esitys.

Ilmiöpohjainen oppiminen liittyy paitsi someen myös Opetushallituksen pääjohtajan puheisiin. Ylemmän tason lähestyminen: tavoitteena on tutkia reaalimaailman kohteita monitieteellisesti (olisiko moniammatillisesti myös oikein?) oppiainerajoja ylittävästi.  Mutta toisaalta mitä väliä on mikä pedagoginen menetelmä, eikö oppiminen ole kuitenkin se pointti.

Joanna Kalalahti, Tampereen yliopistolta  kertoo Wikit vertaistuotannon välineenä. Tehty wiki -kirja wikikirjastoon, koska se soveltuu yhteiseen kirjoittamiseen ja aineistojen jakamiseen ja siinä on toki myös versionhallinta (myös Google Docs). Tarpeet ja tavoitteet määrittelee mikä otetaan käyttöön. On hyvä sopia, kuka tuottaa mitäkin. Koordinointi ja kannustus ovat tärkeitä. Koordinaattori huolehtii kokonaisrakenteesta. Toimintatapojen muutokset: osa osallistujista arasteli kirjoittaa muiden kanssa vaikka olikin kirjoittanut jo sosiaaliseen mediaan. Jos wikiin tulee jotain väärää, niin varmasti joku sen oikaisee.

Wiki oli valittu tähän caseen siitä syystä, että on kaikille avoin. Google Sites myös mahdollinen ja HAMK otti sen käyttöön. Sinne saa hyvin mobiiliaineistoakin. Ama Auvinen on tänään paikalla ja hän on vertaistuotannon asiantuntija. Viisautta wikin tekoon -aineisto sekä Viisautta blogin käyttöön materiaaleja saa käyttää ja edistää edelleen. Sitten on vielä Viisautta mobiilin käyttöön, mobiiliopas ja myös Vertaistuotanto uutena toimintamallina. Materiaalit on tuotettu AVO-hankkeessa. Haasteita tuotantoprosessille: kirjoittajien vertaisuus vs. asiantuntijuus, avoimuus, toisten tekstien muokkaaminen ja keskeneräisyyden sietokyky.

Ama Auvinen (HCI Productions Oy, opettanut EWTEKissa  vuosituhannen vaihteessa) jatkaa vertaistuotannosta. Mitä on vertaistuotannon laadun varmistaminen (verkko-oppimisessa). Kuka asettaa tavoitteet ja miten. Esimerkiksi Verohallinnon oma verkkokoulutus on tehty niin, että asiantuntija on tehnyt toisilleen. Vertaistuen kautta voi lähestyä esimerkiksi Nuorten tyttöjen syömishäiriöitä. Joukkoälyn käyttämisessä on monia muotoja. Miten yhdistää vertaistuotannon luovuus ja laatu. Vertaistuottaminen ja vertaisarviointi käyvät jatkuvaa diskurssia keskenään. Pohdintaa. Tiimin tehtäviä. Vertaisarviointeja.

Anne Rongas kävi vielä läpi aineistowikin Verkostoituminen sivustoa ja käsitteitä. Suositeltava blogi on Futurex -blogi. Pitääpä vilkaista. Tuli esille myös kirja Ihananinen Pekka, Kalli Pekka & Kiviniemi Kari: Sosiaalinen Media ja verkostoituminen. 2010. Se on ammatillisten oppetajorkeakoulujen yhteisjulkaisu, OKKAn kustantama ISBN 978-952-5508-28-4. Kirjassa on mm. Päivi Aarreniemi-Jokipelto artikkelillaan Kohti yhteisöllisen ja henkilökohtaisen oppimisen tilaa sosiaalisen median välinein.

Lounaspohdinnaksi Rongas yksityinen/julkinen  tai siviiliminä/työminä tai anonyymi/tunnisteella tai nimellä/nimimerkillä tai henkilöbrändi.

Etätehtävänä olisi ollut esteettömyyshuomoita.Siihen löytyy monta hyvää webbimateriaalia mitä sitä pohtimaan. Olisi voinut olla lyhyt tiivistelmä.

Kyssäreitä ensin muusta: wikispaces -wikin nimi ja webbiosoite muutetaan wiki-infon alta. Ulkoasun muotoilusta (korkea-asteen wiki > manage > wiki > settings > wiki-info ja dollarin kuvasta pääsee mainoksettoman anomaan) voi anoa mainoksetonta ja pääsee määrittelemään ulkoasua.

Anne jatkaa ja vielä tulossa Facebookia ja Twitteriä. Ama kertoi jakavansa Facebookissa oman elämänsä arkea ja oliko niin, että Twitterissä on asiaa. Kannattaa miettiä. Mitkä ominaisuudet palvelevat yhteisöllisyyttä? Mitä tarpeita Twitterillä (verkostoituminen, nopea tiedotus, twitterissä voi sopia hastagin esim #itk2011, search.twitter.com voi laittaa taustakanavana pyörimään, twapperkeeper jos haluaa vaikka seminaarin tweetit pysymään tallessa ja saa jopa exceliin, kontaktien löytäminen, viestien edelleen lähetäminen Retweet,  Following Friday hyvä tapa jakaa hyödyllisiä virtoja ja viestejä, Maija Haaviston Näin käytät Twitteriä -kirja ) ja Facebookilla (omien sovellusten liittäminen - FB sivulta yleisiä ohjeita ja tukea, vanhanmallinen FB-ryhmä toimii eri tavalla kuin uuden mallinen FB-ryhmä, verkostoituminen) on.

Mieti millä profiililla palveluja luodaan sosiaalisessa mediassa. Facebookin käyttöliittymä sivun luomisessakin on uudistunut. Twitterissä on tänään keskusteltu, että Facebookin ei kannata mennä (7 hyvää syytä).

torstai 7. huhtikuuta 2011

Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa

Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa - ITK 2011 on parhaillaan Hämeenlinnassa. Tämän päivän ohjelmassa olisi monta mielenkiintoista asiaa mutta niin on töissäkin.

Eija oli omassa blogissaan eilen kirjoittanut referaatin seuraamastaan ohjelmasta. Siihen kannattaa tutustua.

tiistai 5. huhtikuuta 2011

Some 2-koulutus

Sosiaalinen media jatkuu tänäänkin. Nyt olemme Annen kanssa sosiaalisen median kakkostason koulutuksessa. Ensimmäisellä kerralla kakkostaso jäi kesken kun olimme CeBIT-messuilla.

Tänään opettajina ovat: Anne Rongas, Elias Aarnio ja Petri Lounaskorpi

Elias Aarnio aloitti palveluiden käyttöehdoista.  Lyhytlinkki oppaaseen: http://ra.fi//zG9 ja sehän on Sosiaalisen median käyttöehdot ja löytyy Edu.fi -sivustolta. Tähän kannattaa tutustua. Voiko alaikäinen (16 v.) tehdä itsenäisesti Google-sopimuksen? Lue aina ensin käyttöehdot jos käytät jotain verkkopalvelua opetuksessa! Palveluun rekisteröiminen on sopimus. Osa palveluista (esim. Facebook) käyttää tietoja erilaiseen profilointiin. Siksi taustalla onkin liiketoimintaa, mm. käyttäytymistiedosta tehdään kauppatavara ja liiketoimintavoitto menee Yhdysvaltoihin. Kun palvelusopimuksessa lukee, että se mitä sinä luot on sinun, homma on reilua. Entä lukeeko käyttösopimuksessa missä firma oikeasti on ja mitä lainsäädäntöä noudattaa.

Entä opiskelijoiden tekijänoikeudet? Googlella säilyy tekijänoikeudet tekijällä itsellään. Henkilötietojen vieminen EU:n ulkopuolelle on tietosuojalaissa luvanvaraista toimintaa. Yhdysvalloissa tilanne perustuu oikeuskäytäntöjen ennakkotapauksiin (mm. kaapelitelevisiolähetysten ennakkotapaukset). Yhteensovittaminen on vaikeaa. Safe Harbour -sopimus. Kaikki nopeasti kasvavat yritykset eivät käytä tätä palvelua ja silloinhan käyttöoikeudet menevät palveluntarjoajalle. GoogleDocs ja Picasa (Google Inc.), kotimaa USA Kalifornia, mm. ratkaisee kaikki riitatilanteet Iso-Britannian lain mukaan skandinavian maiden kansalaisen osalta.

Sometuverkossa lisää asiasta.

Tässä välissä oli Anne Rongaksen pitkä mainos Tarmo Toikkasen ja Eija Kallialan kirjasta sekä Tarmo Toikkasen seuraavan kerran opetuksesta. Koska aloitin 2-tason toisessa ryhmässä, meillä se seuraavan kerran asia jo ensimmäisellä kerralla. Sosiaalinen media antaa mahdollisuuden luopua liitetiedostoista. Yhteisöllisyys, yhteinen työskentely ja henkilökohtaistaminen ja yksilölliset polut ja niiden tutkiminen.

Petri Lounaskorpi (> 25 v täydennyskouluttanut opettajia ja 20 v ollut alkuopena) ja aiheena kokonaiskuva siitä miten sosiaalista mediaa voi hyödyntää oppimisessa ja opetuksessa. Oppimisympäristö on oppijassa, ei kirjassa eikä verkossa. Moodle on hänen mielestään vain materiaalipankki. Niinhän sitä moni käyttääkin. Sitten tuli sosiaalisen ajan aamunkoittoa ja digitaalista lukutaitoa ja medialukutaitoa ja sitä mitä tarvitsevat lapset. Aikuisten taidot eivät riitä ja siinäpä kansalaistaitohaastetta. Henry Jenkinsin (2007) digitaalinen lukutaito 21. vuosisadalla. Sosiaalinen media on yhteisnimitys verkossa oleville yhteisöpalveluille. Pilveen siirtyminen on mahdollisuus opiskelijan ja oppimisen kannalta. Työpöytä siirrettään pilveen (iGooglea käyttää, NetVipes vaihtoehto) ja töihin pääsee mistä tahansa kiinni. IBM tekee koulutuksensa SecondLifessa, eipä tarvitse lennättää uutta työntekijää enää Las Vegasiin koulutukseen. Uudet tuotelanseeraukset tehdään oikeesti leikisti SecondLifessa. Sisällöntuotantoa yhdessä staattisesta dynaamiseen ja työkaluja on läjäpäin. Sukupolvet kohtaa ja kansa nauraa. Alle kaksikymppiset (Y-sukupolvi) nauraa kun vanhukset keskustelee verkossa. Isossa-Britanniassa ei pääse töihin jos ei ole esittää Linkedin profiilia. Käytikortit on förbi. Y-sukupolvella on merkitystä mikä status on esim. WarCraftissa. Sosiaalisen maailman todennettu profiili ja alaiset siellä. Jokaisen turkkilaisen yrityksen pitää näkyä (lain voimalla) netissä.

Luo itsellesi virtuaalinen työpöytä, tutustu wikeihin. Sosiaalisen median strategia: vain 1 % tuottaa sisältöä, 19 % osallistuu ja vain 80 % lukee eli osallistuu passiivisesti (sääntö 1/19/80). Facebookilla voi pelata, jakaa blogisisältöä, kirjoittaa blogia tai se voi toimia liikenteen jakajana. Tämän voi tehdä muutenkin. Facebookista pääsee pois Eliaksen mukaan 7 kk:ssa ja lakimiehen avulla. Facebook on vain yksi sosiaalisen median väline ei sosiaalinen media.

Anne Rongas aloitti keltaisilla lapuilla. Kirjoita kysymys mikä eniten mietityttää ja sitten oli keskustelua niistä. Tuija Aalto Yleltä ja Maryiga Yde Uusisaari: Löydä ja brändää itsesi verkossa -kirja tuli myös esille. Oppija on aktiivinen, trialoginen oppiminen eli yhteisöllinen tiedon rakentelua. Kollega vinkki (Anne B): googlaa oman oppiaineesi sivustot ja hyödynnä niitä opetuksessa, ei kaikkea tarvitse aina tehdä itse. Mikä lisäarvo Moodleen verrattuna? Sovitaan mitä somevälinettä opiskellaan tänään (googlaa someoppi). Linkedinin teosta tulossa ruutukaappaus ohje. Sosiaalisen median profiilit suositellaan luotavaksi jollain webbi-sähköpostilla tai jollain privaattipostilla ja niitäkin kannattaisi olla useampi. Oppimisympäristön rakentaminen sosiaalisen median palveluilla -oppaasta löytyy integrointivinkkejä. Wikit ja blogit on ne, joiden kohdalla on eniten mielekkäitä vaihtoehtoja pedagogiselta kannalta.

Seuraavaksi kerraksi pitääkin sitten olla se oman homman konkreettinen kuvaus.

Kahvitauon jälkeen käytettiinkin Anne B:n kanssa aikaa tuutorointisivuston suunnitteluun ja toteutukseen.

maanantai 4. huhtikuuta 2011

Sosiaalisen median koulutus, 3-taso

Tänään tutustutaan pedagogisiin oppimismalleihin: yhteistoiminallinen oppiminen, yhteisöllinen oppiminen, ongelmalähtöinen oppiminen, ankkuroiva opetus (miksei oppiminen?), tutkiva oppiminen, projektioppiminen ja ilmiöpohjainen oppiminen.

Annen kanssa tutustumme ilmiöpohjaiseen oppimiseen. Ja kas kummaa oivalsimme, että siitähän on kyse vaikkapa opinnäytetyön tekemisessä, ohjelmoinnissa tai ohjelmistokehityksessä.

Sometoitumassa blogissa on esimerkkejä Joanna Kalalahden esityksestä: komponentti wiki ensin (kompo2010) ja sen kirjoittamiseen on osallistunut kaikki opiskelijat. Moodle on myös ollut käytössä ja siellä on ollut tarkempaa ohjetta miten käytännössä toimitaan. Toinen esimerkki on CodeCamp -wiki Lappeenrannan teknillisestä yliopistosta. Sitten katsottiin paria blogiakin ja puhuttiin mikroblogeista.

Tänään katsottiin myös TodaysMeet ja FriendFeed.

http://todaysmeet.com/hh3 

http://friendfeed.com/someopi on osoite, johon voi laittaa kavereiden blogit

Se mistä oli vielä puhetta, oli salasanojen hallinta mutta nyt en kyllä muista mikä se homma oli.

Mielestäni 23 asiaa on hyvä ja tutustumisen arvoinen sivusto Web 2.0 -työkalujen käytöstä.